Final del mooc PLE

Y llegamos al final de este mooc. Las tareas que debemos realizar para conseguir la insignia son:

– El enlace al trabajo de la comunidad está en:

 Logo Geogebra4

– El prototipo y el diagrama del PLE se encuentran en:

Foto1

  • El vídeo del hangout es un desastre….!! Está también en el primer enlace. Simplemente, no salió, no sé porqué!!. Era la primera vez que convocaba un hangout, aunque ya había participado en varios. No sé si fue al querer meter “cosas” como compartir pantalla del ordenador, que se marchó la conexión y no hubo forma de volver a entrar. De todas formas, traté de compartirlo después en Twitter, se puede ver con el hastag #eduPLEmooc y @cferna49. He visto a través de Twitter que hay una lista de los vídeos de los distintos hangouts que se llevaron a cabo
  • En cuanto a la valoración personal de la experiencia #expoPLE, para mí ha sido negativa porque no conseguí hacerla, pero eso no quiere decir que piense que ha sido totalmente negativa. Al contrario, creo que ha sido muy positiva porque nos  ha obligado a salir de nuestra zona de confort. Posteriormente he visto los vídeos de otros hangouts y me han encantado como el de los becarios del INTEF o el de OrienTapas que han estado genial, enhorabuena… !!!
  • Reflexión sobre el desarrollo del PLE: la comunidad que he creado para este mooc es real, se basa en un grupo de trabajo que estamos desarrollando para el curso que viene 2015 – 2016 aunque mis compañeros no están en este curso. No me hubiese planteado nunca el crearla sino fuese por el mooc. Tampoco me hubiese planteado el “pensar” en el PLE o entorno de trabajo, pero creo que el tratar de diseñarlo y pensar en el panel de recuperación: buscar la información, filtrarla, organizarla, crear a partir de ella y finalmente compartirla, me ha ayudado muchísimo a desarrollar y organizar mejor lo que queremos hacer y sobre todo ver las carencias, así como la forma de llevar a cabo la evaluación.
  • Reflexión personal a modo de cierre: me ha gustado mucho el mooc y he aprendido bastante sobre como desarrollar y elaborar un PLE y un PLN.

– Taller sobre los Entornos Personales de Aprendizaje PLE

Personal Learning Network = Red Personal de Aprendizaje PLN

Antes tenía un poco de reticencia a andar por Twitter y Facebook, pero ahora me encanta y creo que he aprendido también sobre seguridad. Ha sido muy interesante y he conseguido unos cuantos seguidores…!!

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El Panel de Recuperación

Nuestro panel de recuperación se centra básicamente en el trabajo con Geogebra, de ahí que haya tantas referencias al programa.

Foto1

Hay que tener en cuenta que la comunidad de Geogebra es muy amplia y activa, que continuamente está avanzando, por eso es tan importante mantenerse al día. Como muestra:

Además, Geogebra tiene un apartado de recursos que se pueden descargar gratuitamente, sólo hay que pertenecer a la comunidad, y almacenarlos en espacios llamados Libros que permiten tener todo el material bien organizado.

Por ejemplo: estos son algunos de mis recursos:Mis recursosQue almaceno en libros:Mis librosY los organizo en apartados, por ejemplo el libro de Geometría:

Libro Geometría

 

Cómo gestionar la información?

Gestionar la cantidad de información que se genera actualmente en las redes sociales y la web en general puede llegar a ser una pesadilla para muchas personas. A mi particularmente me cuesta bastante porque soy desordenada por naturaleza: hay personas que, por naturaleza, porque lo llevan en la sangre, …, porque nacieron así, son naturalmente ordenadas, quién no conoce al famoso Hercules Poirot de Agatha Christie?.

Pues yo soy su antítesis: me encantan las agendas, todo lo apunto en ellas, pero luego se me olvida mirarlo. Comienzo el curso con todo perfectamente programado, aquí esto, allí lo otro, tantos días para este tema, ….. Pues no hay manera, al cabo de una semana se me empiezan a acumular los papeles y así continúan hasta la limpieza de fin de curso: hombre, mira donde estaba esto que tanto he buscado…!!!.

Así, que con la información digital, me desespero porque nunca encuentro nada: ese artículo tan bueno que me va genial para este tema, o aquel otro que hablaba justamente de lo que estoy tratando ahora…. Por eso me está viniendo tan bien este apartado y estoy leyendo con verdadera ilusión algunos artículos que he encontrado muy interesantes:

Curación contenidos

En conclusión, al menos:

Prototipo y análisis DAFO del proyecto

Ya se está acabando este mooc y ahora se trata de presentar el prototipo final del proyecto y un análisis DAFO para poder prevenir las dificultades que nos vamos a encontrar y aprovechar los recursos que tengamos.

Los pasos para hacer el prototipo ya se han ido haciendo en entradas anteriores:

Prototipo inicial en la que se incluye el vídeo promocional, aunque no salió muy allá y el diseño se puede mejorar bastante…!!!, pero me ha gustado conocer la herramienta y seguro que se la enseñaré a mis alumnos el curso que viene. Señalar que durante la evaluación de pares, un comentario que me hicieron fue que no se veía claro cual era el producto final: todo lo que se obtenga como resultados del trabajo, el blog como diario de trabajo y la wiki como un e-book con toda la información recogida de forma ordenada, además estarán los carteles y las fichas que se habrán ido elaborando de forma manual.

Proyecto mínimo viable

Diseño, desarrollo y difusión

Líneas de tiempo

– Una rúbrica de evaluación sobre la búsqueda de información en Internet.

Pero ahora se une todo en un documento final

Prototipo

A continuación, el análisis DAFO:

Análisis DAFO

Información sobre los PLEs

Veamos ahora algo más de información sobre los PLEs o entornos personales de aprendizaje:

5 Personas referentes  en PLE:

– David Álvarez es todo un referente en PLE y e-aprendizaje su página

Jordi Adell y Linda Castañeda profesores e investigadores universitarios.

Fernando Trujillo socio creador de Conecta 13

Raúl Diego

3 Fuentes de información:

Taller sobre PLEs desarrollado por David Álvarez

Taller sobre PLEs de Jordi Adell y Linda Castañeda

Aula virtual sobre el PLE

Este es mi PLE para este MOOC

En la unidad 3 del mooc sobre los Entornos Personales de Aprendizaje o PLEs debemos pensar en una comunidad u organización y diseñar su PLE. Como el curso que viene 2015- 2016, desde el departamento de Matemáticas de nuestro IES Juan Martín el Empecinado, en Aranda de Duero vamos a crear un grupo de trabajo para, entre todos sus integrantes, tratar de conocer mejor el programa Geogebra y realizar una serie de actividades que nos ayuden en nuestro trabajo y enseñar mejor a nuestros alumnos determinados conceptos de una forma más visual, creo que voy a realizar la actividad sobre ello

  • Leer y analizar el escenario del problema, elaborando un mapa conceptual:

La comunidad con la que quiero trabajar está formada por mis compañeros del departamento de Matemáticas del instituto donde trabajo. En principio somos 5 y entre todos hemos creado un grupo de trabajo desde el cual vamos a trabajar con el programa de geometría dinámica Geogebra.  Si alguien más se quiere apuntar será muy bien recibido.

Este sería nuestro esquema de trabajo, se empieza desde los contenidos: Conocer el programa Geogebra y se continúa siguiendo el sentido de las agujas del reloj

mapa conceptual

  • Definir correctamente el problema al que os enfrentáis:

Conocer correctamente el programa Geogebra que consideramos muy importante en nuestro trabajo como profesores de matemáticas. Queremos hacerlo en grupo porque hemos pensado que es mucho mejor, así nos animamos entre todos y siempre se encuentra un mayor número de actividades trabajando en conjunto que de forma aislada.

  • Identificar qué sabéis en torno al problema que os habéis planteado:

– Conocemos el programa pero un poco por encima. Sabemos manejar alguna de las herramientas pero también sabemos que tiene muchas más posibilidades y queremos conocerlas.

– Es por eso que hemos solicitado un grupo de trabajo en la Junta de Castilla y León, nuestro correspondiente referente educativo: porque creemos que debemos conocer adecuadamente las herramientas del programa, que no son complicadas pero que tiene muchos “recovecos”, es decir, aplicaciones de las herramientas que es muy conveniente conocer y mejor hacerlo en grupo que no de forma solitaria que siempre es más difícil.

– Queremos que nuestros alumnos conozcan el programa porque es importante para su desarrollo intelectual.

– Finalmente deseamos aplicar los conocimientos adquiridos al desarrollo del currículo educativo.

  • Identificar qué cuestiones desconocéis:

– Cómo funciona el programa, por eso queremos estudiarlo. Sólo sabemos alguna herramienta de aplicación sencilla, pero nos consta que hay mucho más que debemos conocer para aplicarlo mejor en nuestras clases.

– No sabemos todavía como adecuar los conocimientos de los profesores a los intereses de los alumnos.

  • Definir un plan de trabajo para resolver el problema:

– Se ha diseñado un plan de formación de acuerdo con la correspondiente administración educativa para llevarlo a cabo. Básicamente consiste en desarrollar durante 20 semanas conocimientos del programa, estructurados en unidades didácticas con sus correspondientes objetivos a conseguir, conocimientos y actividades.

– Por consiguiente existe ya un diseño planificado del proyecto con sus objetivos, contenidos, actividades y objetivo final, pero todo depende de un buen desarrollo del mismo.

  • Obtener y organizar información:

– La información se va a obtener a partir de apuntes desarrollados por el profesor coordinador.

– A partir de estos apuntes se van a desarrollar una serie de actividades basadas en el currículo y que puedan ser utilizadas en el trabajo del aula con los alumnos. Estas actividades estarán diseñadas por los componentes del grupo o buscadas en Geogebra tube y seleccionadas por considerarlas útiles a los objetivos perseguidos.

– Todas estas actividades se van a recoger, de forma organizada en una wiki y en una serie de libros elaborados con Geogebra tube, una herramienta preparada especialmente para ello.

  • Analizar la información recogida:

– Las actividades pueden ser para explicar algún concepto, para completar alguna actividad o para que sean los propios alumnos quienes las realicen. Se pueden hacer en clase o mandar a los alumnos que las desarrollen en sus casas y anoten los resultados y conclusiones.

– Una vez hechos todos estos pasos, habrá que hacer una valoración de los resultados obtenidos: por los alumnos y por los profesores.

– La evaluación se puede llevar a cabo mediante rúbricas.

  • Diseñar el prototipo de PLE:

– Todos los componentes tendrán que crearse una cuenta en Google para poder colaborar en el resto de herramientas

– Los apuntes y actividades se elaborarán desde Google Drive para poder editarlos entre todos.

– Se subirán a una wiki creada especialmente para ello que ya ha comenzado a diseñarse. Está organizada por cursos para clasificar correctamente las actividades, aunque muchas, seguramente pertenecerán a más de un curso.

– Queremos hacer también un blog que actúe como diario del proyecto, donde vayamos apuntando los pasos que vamos dando, las actividades realizadas y los resultados conseguidos.

Todo esto es un paso previo en el diseño. Poco a poco, entre todos, se irán añadiendo más pasos y estrategias de trabajo colaborativo.

Primer enfoque de un PLE

Lo primero es saber qué quieres hacer, y después pensar cómo quieres desarrollar tu PLE o entorno de trabajo.

Reconozco, y en algún lugar debo decirlo, que me descontrola totalmente el empleo indiscriminado de siglas, encima de palabras inglesas, para nombrar o describir actividades españolas, castellanas, hispanas, me da igual, …. pero yo sé como debo llamar a lo que hago y nadie me debe decir como debo llamar a lo que estoy haciendo, … Y que conste que trato de adaptarme, … pero un PLE = Entorno de trabajo !!

Qué es lo quiero hacer?:

– El curso que viene queremos hacer en el departamento de Matemáticas de mi instituto un curso de iniciación sobre Geogebra. Lo hemos hecho de esta manera porque documentándolo adecuadamente nos dan créditos de formación. Por eso creo que es muy adecuado para este mooc el elaborar correctamente el PLE = Entorno de trabajo.

Qué es lo que necesito?: ay amigo!, aquí si necesito pensar …

– Poca cosa: el programa Geogebra sobre el que vamos a trabajar

– La comunicación: somos compañeros in situ, lo lógico es comunicarse de palabra, no necesitamos redes sociales, sin embargo es muy interesante desarrollar espacios web para guardar los resultados obtenidos. Vamos a utilizar especialmente Geogebra tube para diseñar y elaborar libros, así nuestro trabajo quedará reflejado y será realmente útil a los alumnos.

– Trabajo con los alumnos:  si queremos desarrollar su competencia digital tenemos que utilizar, aquí si, aulas virtuales, redes o cualquier otra forma de trabajo virtual. Mi idea es un blog para que los profesores vayan poniendo sus ideas generales, y los alumnos aporten sus comentarios. Hay que tener en cuenta que el proyecto es para desarrollar competencia digital de los profesores. Se trata de conocer el programa Geogebra por los profesores, no de enseñárselo a los alumnos, no lo perdamos de vista… !!

– Una vez que los profesores controlen una serie de herramientas del programa , deberán enseñárselas a sus alumnos y elaborar prácticas .para que estos alumnos sepan aplicarlas en la adquisición de conocimientos. Estas prácticas deben quedar reflejadas de una forma organizada en una wiki que será el producto final y funcionará como un e-book !!.