El Panel de Recuperación

Nuestro panel de recuperación se centra básicamente en el trabajo con Geogebra, de ahí que haya tantas referencias al programa.

Foto1

Hay que tener en cuenta que la comunidad de Geogebra es muy amplia y activa, que continuamente está avanzando, por eso es tan importante mantenerse al día. Como muestra:

Además, Geogebra tiene un apartado de recursos que se pueden descargar gratuitamente, sólo hay que pertenecer a la comunidad, y almacenarlos en espacios llamados Libros que permiten tener todo el material bien organizado.

Por ejemplo: estos son algunos de mis recursos:Mis recursosQue almaceno en libros:Mis librosY los organizo en apartados, por ejemplo el libro de Geometría:

Libro Geometría

 

Rúbrica para la evaluación

Bien, y ahora una rúbrica para evaluar un apartado del proyecto “Y ésto, ¿para qué sirve?” que estoy medio construyendo para el mooc sobre el ABP del Intef. Con esta rúbrica trataré de evaluar como trabajan mis alumnos con la información obtenida a partir de Internet. No se trata de escribir una palabra en el buscador de Google y cortar y pegar toda la información obtenida, o la de las primeras entradas, que se supone son las más vistas y/o las más fiables.

A través de esta rúbrica mis alumnos aprenderán a seleccionar la información obtenida y presentarla de forma adecuada. Por lo menos, es el objetivo de la misma…!!

Rúbrica 1

Con ello se trata también de que los alumnos adquieran, dentro de la Competencia digital, el apartado que se refiere a las habilidades sobre la búsqueda, elaboración y presentación de la información obtenida, así como la creación de contenidos.

Comenzando el mooc sobre los entornos personales de aprendizaje PLE

Comienzo un nuevo mooc sobre los entornos personales de aprendizaje o por sus siglas en inglés PLE, acrónimo de Personal Learning Enviroment. Espero aprender mucho a lo largo del mismo.

Lo primero es presentarme a través de esta infografía con Smore:

Smore

A continuación os presento un esquema de mi PLE:

Diagrama PLE

Un saludo a todos mis compañeros.

Diseño de una actividad colaborativa

Diseño de una actividad colaborativa:

Objetivo: Presentación entre iguales

En primer lugar se establecen los equipos entre los países; supongamos que participan 4 países (particularmente no me gustan los proyectos con demasiados países porque se pierde el contacto entre todos, son muy agobiantes y suelo abandonarlos): los equipos estarán formados por un alumno de cada país. Tendrán que presentarse entre ellos. Para ello van a realizar tres actividades:

  1. Crearse un icono para el Twinspace con el programa Geogebra. Es algo que siempre les mando para que no cuelguen su foto y es una manera de empezar a conocer el programa con el que se va a trabajar durante todo el año. Tendrán que subirlo al Twinspace y hacer una pequeña presentación de sí mismos.
  2. Una vez asignado cada alumno a su grupo, los profesores habrán creado un espacio de trabajo en común y un lugar específico dentro del mismo para cada grupo. Lo más fácil es una wiki. Aquí, en la página de cada grupo, es donde tienen que hacer una descripción de si mismos, de sus familias y de su pueblo. La descripción tendrá que ser en inglés que suele ser el idioma de trabajo.
  3. Una vez que se conozcan entre ellos, deberán diseñar con Geogebra un logo para el equipo. Se diseñarán 4, uno por cada miembro y se subirán a su página de la wiki. Después se asignará a los demás grupos la evaluación del logo de los demás, no de los de su propio grupo. Tendrán que votar un logo por grupo.
  4. Entre los logos restantes se buscará el logo para todo el equipo por una votación entre todos, incluidos los profesores y los padres que quieran colaborar.

Tipo de actividad: inicial, de contacto entre los alumnos .

Evaluación: se valorará la elaboración del logo y su originalidad, el saber subirla a la wiki y escribir la presentación.

Criterios Niveles
Muy bajo

1 punto

Bajo

2 puntos

Aceptable

3 puntos

Bien

4 puntos

Muy bien

5 puntos

Creación del logo con Geogebra Muy simple Simple, sólo líneas y algún color. Un dibujo representativo Más elaborado Bastante original
Presentación en Twinspace Con mucha ayuda Sin el logo Sencillo pero completo Más elaborado Bastante original
Presentación en el grupo de trabajo Con mucha ayuda Sin el logo Sencillo pero completo Más elaborado Bastante original
Objetivos alcanzados Sólo 1 Sólo 2 Sólo 3 Sólo 4 Todos

Boceto de un proyecto colaborativo II

Después de crear un mapa conceptual con los pasos que hay que seguir para elaborar un proyecto colaborativo, me pongo manos a la obra:

I.- ¿Qué quiero hacer?: Realizar una ruta matemática/cultural en nuestro pueblo o ciudad.

  • Alumnos a los que va dirigido: 1º ciclo de la ESO, edad entre 11 – 13 años.
  • Otros profesores: matemáticas, informática, plástica, arte, historia, inglés, francés,… y quien quiera añadirse por encontrar la idea interesante.

II.- ¿Cómo lo quiero hacer?: programación didáctica.

  • Justificación: se trata de conocer mejor nuestro pueblo o ciudad a través de un recorrido visual, buscando elementos matemáticos. Es una forma de relacionar los contenidos que se estudian con el entorno que nos rodea. Se buscarán todo tipo de elementos matemáticos: números, dibujos, imágenes, gráficos, ….
  • Contextualización: el centro en el que trabajo, aunque está situado en Aranda de Duero, un pueblo relativamente grande y sin problemas de paro, recoge a los alumnos de los pueblos que le rodean. Es decir: no se quedan en Aranda, vuelven a sus casas en el transporte escolar, trabajarían más con imágenes de sus pueblos.
  • Objetivos: trabajar las matemáticas desde otro punto de vista, tratando de verlas a su alrededor. Vale todo: un trozo de pizza en la pizzería del pueblo es una fracción, el precio del kilo de fruta es un número decimal, las baldosas tienen áreas, los árboles son altos, las botellas de vino tienen volumen (recordemos que estamos en la Ribera del Duero), …etc. No se trata de ver sólo edificios, se trata de trabajar los contenidos matemáticos relacionándolos directamente con la realidad que nos rodea.
  • Contenidos: trabajaremos a partir de contenidos del currículo y no al revés. Es decir, si se estudian los números naturales, hay que buscar ejemplos de números naturales, y cuando se estudien los porcentajes se buscan ejemplos de porcentajes, …
  • Secuenciación y temporalización: primero se estudiará la materia en el aula y se traerán ejemplos al aula con fotografías comentadas, una o dos por alumno y contenido, una vez cada quince días.
  • Recursos: al principio el móvil para hacer fotos, el twinspace para organizar el material y algún programa informático de edición según se vaya necesitando. También se pueden hacer dibujos y escanearlos para colocarlos en el twinspace.
  • Actividades: con las fotos que se traigan, se irá realizando un fichero, se colgarán en un blog o wiki, o twinspace y se comentarán.
  • Evaluación: se preparará una plantilla de autoevaluación y otra por pares. Otra para la evaluación del profesor.

III.- ¿Cómo nos vamos a comunicar?

  • A través del correo del Twinspace con los alumnos. En el aula habilitada para ello entre los profesores.
  • Crear un grupo en Facebook y un hastag en Twitter.
  • Según los horarios de las escuelas, un chat desde el Twinspace.
  • Para crear documentos en línea: Google docs

IV.- ¿Dónde vamos a alojar nuestro proyecto?: nuestra mochila para el proyecto

  • Los resultados se van colocando en el Twinspace
  • Muchos resultados parciales y su evolución se pueden colocar en una wiki o en un blog donde sea más fácil seguir su desarrollo.

V.- ¿Cuál o cuáles serán los productos finales?:

  • El blog o la wiki que hayamos ido desarrollando con todos los pasos intermedios.
  • Una gimkana para el resto de los compañeros: tendrán que ir localizando elementos y resolviendo problemas.
  • Una colección de problemas relacionados con los contenidos vistos y visitados.

VI.- ¿Cómo será la evaluación del proyecto?:

  • Formulario sobre los objetivos y los resultados obtenidos.
  • Formulario a los alumnos la satisfacción del proyecto realizado y la consecución del aprendizaje de los contenidos.
  • Formulario a los padres sobre su opinión y satisfacción del aprendizaje conseguido por sus hijos.

Boceto de un proyecto colaborativo

Después de leer las páginas de ayuda que nos han dado desde el Twinmooc, a saber:

He sacado un montón de ideas que he tratado de plasmar en un mapa conceptual en popplet:

Popplet proyecto colaborativo