Información sobre los PLEs

Veamos ahora algo más de información sobre los PLEs o entornos personales de aprendizaje:

5 Personas referentes  en PLE:

– David Álvarez es todo un referente en PLE y e-aprendizaje su página

Jordi Adell y Linda Castañeda profesores e investigadores universitarios.

Fernando Trujillo socio creador de Conecta 13

Raúl Diego

3 Fuentes de información:

Taller sobre PLEs desarrollado por David Álvarez

Taller sobre PLEs de Jordi Adell y Linda Castañeda

Aula virtual sobre el PLE

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Rúbrica para la evaluación

Bien, y ahora una rúbrica para evaluar un apartado del proyecto “Y ésto, ¿para qué sirve?” que estoy medio construyendo para el mooc sobre el ABP del Intef. Con esta rúbrica trataré de evaluar como trabajan mis alumnos con la información obtenida a partir de Internet. No se trata de escribir una palabra en el buscador de Google y cortar y pegar toda la información obtenida, o la de las primeras entradas, que se supone son las más vistas y/o las más fiables.

A través de esta rúbrica mis alumnos aprenderán a seleccionar la información obtenida y presentarla de forma adecuada. Por lo menos, es el objetivo de la misma…!!

Rúbrica 1

Con ello se trata también de que los alumnos adquieran, dentro de la Competencia digital, el apartado que se refiere a las habilidades sobre la búsqueda, elaboración y presentación de la información obtenida, así como la creación de contenidos.

La gestión de la información

Hoy en día, gracias a Internet, tenemos el acceso fácil y rápido a todo tipo de información. Ello hace que seamos muchos los docentes que tratamos de incorporar las TIC al aula, especialmente para tratar de que nuestros alumnos adquieran la competencia digital y, en este caso, desarrollar la habilidad en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar convertir la información en conocimiento.

Por ello, en esta entrada pongo las 2 herramientas que yo más utilizo, aunque hay muchas más:

2 Herramientas para la gestión de la información:

Pinterest

Listly

2 Estrategias para gestionar adecuadamente la información:

– Como soy coleccionista por naturaleza, una de las estrategias que siempre he utilizado en mis colecciones (sellos, conchas, fotografías, …) es clasificar la información en grandes grupos a modo de cajas, serían los equivalentes a las categorías de los blogs o las wikis.

– Utilizar etiquetas o tag para tener bien organizada y clasificada la información recogida.

3 Recursos para gestionar correctamente la información:

29 herramientas para buscar información en Internet y gestionarla. La entrada la he visto en el blog Contactos Sinápticos de Cecilia Palmieri

– Dentro de la entrada anterior se encuentra esta presentación que me ha gustado bastante.

Buscar información

 

 

– En esta presentación se explica bastante bien distintas formas de clasificar la información una vez que la has recogido.Clasificar información

 

Comenzando el mooc sobre los entornos personales de aprendizaje PLE

Comienzo un nuevo mooc sobre los entornos personales de aprendizaje o por sus siglas en inglés PLE, acrónimo de Personal Learning Enviroment. Espero aprender mucho a lo largo del mismo.

Lo primero es presentarme a través de esta infografía con Smore:

Smore

A continuación os presento un esquema de mi PLE:

Diagrama PLE

Un saludo a todos mis compañeros.

Cuestionario de autoevaluación

Cuestionario de autoevaluación del prototipo del proyecto:

1.- El trabajo en clase se organiza en grupos de entre 2 y 7 miembros: …………………………………………………………………… SI

2.- Comenzamos por parejas para luego crecer hacia cuartetos y agrupamientos mayores: ………………………………………. SI

3.- Hay un objetivo común para cada grupo de estudiantes: ………………………………………………………………………………….SI

4.- Trabajamos el desarrollo interpersonal y grupal además de los propios contenidos: …………………………………………….SI

5.- Los grupos se organizan de manera heterogénea (sexo, niveles de rendimiento, interés, diversidad cultural, .etc.: …..SI

6.- En los grupos, los alumnos se necesitan para llegar a una meta común: ……………………………………………………………..SI

7.- El trabajo en grupo y el trabajo individual se complementan: ……………………………………………………………………………SI

8.- Cada miembro del grupo tiene información o tareas complementarias que aportar al grupo: ………………………………..SI

9.- Se evalúa tanto a los estudiantes individualmente, como al grupo en conjunto: …………………………………………………..SI

10.- Se evalúa el trabajo realizado pero también el funcionamiento del grupo como equipo de trabajo: ……………………….SI

11.- Se usa para cualquier tipo de contenido y actividad (búsqueda de información, creación de un producto, evaluación, ..etc): SI

Prototipo de un proyecto

Reto 1: Entrada con las comparaciones entre el ABP y la enseñanza tradicional: sus ventajas e inconvenientes.

Reto 2: Análisis de un proyecto colaborativo

Reto 3: Y esto, ¿para que sirve?  vídeo en el que trato de presentar el prototipo del proyecto aunque su diseño se puede mejorar porque es la primera vez que trabajo con esta herramienta.

– El título del proyecto: Y esto, ¿para que sirve?

Modalidad/etapa educativa: Matemáticas en ESO, para cualquier curso que se imparta.

Perfil de los estudiantes: todos los alumnos que estudian matemáticas en la ESO

Producto final: un blog donde se vaya viendo el proceso y una wiki donde se recojan los resultados finales.

Relación con el currículo: el proyecto trabaja sobre el currículo, después de cada contenido y/o herramienta se buscará su aplicación práctica en la vida real.

Me gustaría realizar un proyecto con otros profesores para que nuestros alumnos investiguen y razonen sobre los conceptos y herramientas matemáticas estudiados. Si alguien se apunta, bienvenidos…!!!