Final del mooc PLE

Y llegamos al final de este mooc. Las tareas que debemos realizar para conseguir la insignia son:

– El enlace al trabajo de la comunidad está en:

 Logo Geogebra4

– El prototipo y el diagrama del PLE se encuentran en:

Foto1

  • El vídeo del hangout es un desastre….!! Está también en el primer enlace. Simplemente, no salió, no sé porqué!!. Era la primera vez que convocaba un hangout, aunque ya había participado en varios. No sé si fue al querer meter “cosas” como compartir pantalla del ordenador, que se marchó la conexión y no hubo forma de volver a entrar. De todas formas, traté de compartirlo después en Twitter, se puede ver con el hastag #eduPLEmooc y @cferna49. He visto a través de Twitter que hay una lista de los vídeos de los distintos hangouts que se llevaron a cabo
  • En cuanto a la valoración personal de la experiencia #expoPLE, para mí ha sido negativa porque no conseguí hacerla, pero eso no quiere decir que piense que ha sido totalmente negativa. Al contrario, creo que ha sido muy positiva porque nos  ha obligado a salir de nuestra zona de confort. Posteriormente he visto los vídeos de otros hangouts y me han encantado como el de los becarios del INTEF o el de OrienTapas que han estado genial, enhorabuena… !!!
  • Reflexión sobre el desarrollo del PLE: la comunidad que he creado para este mooc es real, se basa en un grupo de trabajo que estamos desarrollando para el curso que viene 2015 – 2016 aunque mis compañeros no están en este curso. No me hubiese planteado nunca el crearla sino fuese por el mooc. Tampoco me hubiese planteado el “pensar” en el PLE o entorno de trabajo, pero creo que el tratar de diseñarlo y pensar en el panel de recuperación: buscar la información, filtrarla, organizarla, crear a partir de ella y finalmente compartirla, me ha ayudado muchísimo a desarrollar y organizar mejor lo que queremos hacer y sobre todo ver las carencias, así como la forma de llevar a cabo la evaluación.
  • Reflexión personal a modo de cierre: me ha gustado mucho el mooc y he aprendido bastante sobre como desarrollar y elaborar un PLE y un PLN.

– Taller sobre los Entornos Personales de Aprendizaje PLE

Personal Learning Network = Red Personal de Aprendizaje PLN

Antes tenía un poco de reticencia a andar por Twitter y Facebook, pero ahora me encanta y creo que he aprendido también sobre seguridad. Ha sido muy interesante y he conseguido unos cuantos seguidores…!!

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Rúbrica para la evaluación

Bien, y ahora una rúbrica para evaluar un apartado del proyecto “Y ésto, ¿para qué sirve?” que estoy medio construyendo para el mooc sobre el ABP del Intef. Con esta rúbrica trataré de evaluar como trabajan mis alumnos con la información obtenida a partir de Internet. No se trata de escribir una palabra en el buscador de Google y cortar y pegar toda la información obtenida, o la de las primeras entradas, que se supone son las más vistas y/o las más fiables.

A través de esta rúbrica mis alumnos aprenderán a seleccionar la información obtenida y presentarla de forma adecuada. Por lo menos, es el objetivo de la misma…!!

Rúbrica 1

Con ello se trata también de que los alumnos adquieran, dentro de la Competencia digital, el apartado que se refiere a las habilidades sobre la búsqueda, elaboración y presentación de la información obtenida, así como la creación de contenidos.

La evaluación en ABP

Está claro que el trabajo desarrollado en el aula debe ser evaluado, así como los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, pero también es evidente que la evaluación de un proyecto no puede ser la misma que la evaluación tradicional del examen, porque no interesa conocer únicamente si se ha adquirido o no unos conceptos, sino como se ha llevado a cabo la adquisición de estos conceptos a través del ABP.

Algunas lecturas facilitadas por los autores del MOOC  que pongo aquí para tenerlas a mano:

  • Hacia una evaluación más justa:

O sobre determinadas herramientas muy útiles en el ABP:

Son algunas de las lecturas que más me han gustado. Hay más en Listly de ABP

Reflexión sobre mi práctica evaluativa

  • ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?: reconozco que soy muy clásica y evalúo la adquisición de conocimientos en base a lo que explico en clase y las tareas que mando para casa, así como la actitud en clase, la atención y el comportamiento. Todavía no me he atrevido a evaluar de otra forma
  • ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?: sobre todo las pruebas escritas de evaluación, el cuaderno de clase y la observación del trabajo y el comportamiento en clase. También realizo una evaluación inicial al principio de curso para conocer un poco mejor a mis alumnos.
  • ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?: sobre todo saber si están adquiriendo los conceptos y herramientas que les he explicado previamente.
  • ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?: creo que sobre todo veo la réplica de lo aprendido previamente.
  • ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?: me permite ver especialmente, la competencia matemática y la lingüística que son las que más trabajo. También procuro enseñarles como realizar determinadas actividades desde el ordenador para que comprendan mejor algunos conceptos y herramientas, pero no se lo evalúo.
  • ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?: creo que puedo mejorarlas utilizando algún instrumento más de evaluación como las rúbricas.

Y en un plano más general,

  • ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?: sólo los docentes, a no ser que un profesor introduzca en sus clases otro tipo de evaluación, pero debe contemplarlo en la programación didáctica del departamento.
  • ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?: se evalúa un poco de todo, la adquisición de contenidos, el saber hacer y las actitudes.
  • ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?: hay una evaluación inicial, cuando comienza el curso para que los profesores nuevos conozcan a sus alumnos y para que se conozcan también a los nuevos alumnos que llegan al centro. Después hay una evaluación al final de cada trimestre y la final de curso en junio.
  • ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?: dependiendo de cada profesor y de cada departamento se evalúa por exámenes escritos, orales, trabajos realizados, observación del comportamiento e incluso algún profesor utiliza el sistema de rúbricas, pero creo que son los menos.

Proyecto mínimo viable

En entradas anteriores he presentado el prototipo del proyecto cooperativo que me gustaría realizar: Y esto, ¿para qué sirve?, porque, ¿qué profesor de Matemáticas no ha escuchado nunca esta frase cuando empieza a explicar un tema nuevo, un concepto o una herramienta?. … !!. Y no sólo a los alumnos, nuestros amig@s, familiares, compañeros en el trabajo que ya tienen hijos y se desesperan con sus tareas escolares,….. !!

A lo largo del mismo me gustaría trabajar con los alumnos la aplicación práctica de los conceptos y herramientas que se estudian en el currículo de Matemáticas. La idea es que ellos mismos busquen esta aplicación práctica, bien en la red, los periódicos, en libros o preguntando a otros compañeros, familiares, …. Con los resultados obtenidos tendrán que realizar una wiki. También crearemos un blog para ir viendo el proceso paso a paso. Me ha gustado mucho el proyecto Palabras azules, creo que es una maravilla y me gustaría hacer algo semejante pero en Matemáticas.

  • Título de tu proyecto: Y esto, ¿para que sirve?
  • Perfil de los estudiantes participantes: alumnos de Matemáticas de ESO
  • Producto final que esperas obtener: un e-book en forma de wiki y un blog donde se vaya redactando el trabajo paso a paso.
  • Relación con el currículo: estrechamente relacionado con el mismo porque se trata de que al estudiar un concepto matemático o una herramienta se busque y se encuentre su aplicación práctica en la vida real.
  • Fases de desarrollo del proyecto: comenzaríamos el curso que viene, aunque, si alguien se anima, podemos ir preparando este verano fichas y actividades de búsqueda para ir avanzando trabajo.

Socialización hacia afuera: habría que crear un blog de trabajo y organizar la wiki para mostrar los resultados fuera del aula, ¿qué herramientas son más fáciles para trabajar?.

Socialización hacia dentro del aula: una vez comenzado el curso, organizar los grupos de trabajo, al principio de 2 en 2 para que se acostumbren a trabajar en grupo, más adelante, en el 2º trimestre se podrían formar los grupos de 3 en 3 o de 4 en 4.

Socialización en el aula: los alumnos buscarían las aplicaciones prácticas a lo largo de la semana y el viernes o cada 15 días, se pondrían en común. Una vez visto el material recogido, se elaboran unas fichas y se suben a la wiki.

  • Temporalización: a lo largo de todo el curso, aunque se dediquen unos días, por ejemplo cada 15 días para trabajar más exhaustivamente en el aula, aprovechando ese día para subir el material a la wiki. Los alumnos deben de ir poniendo entradas en el blog en las que se refleje el trabajo semanal que van realizando.
  • Requisitos materiales y humanos: sería estupendo disponer de una hora, cada 15 días para poder ir al aula de ordenadores, pero en mi caso es imposible porque es un centro muy grande con sólo dos aulas dedicadas especialmente a Tecnología y las asignaturas de Informática, por eso, me planteo trabajar con el ordenador del aula, enseñarles a los alumnos como deben buscar, ordenar y trabajar con el blog y la wiki, y que sean ellos quienes suban el material desde sus casas, de esta forma trabajaríamos también la competencia digital.

Evaluación por rúbrica II

Y para la actividad digital realizada en la unidad anterior:  Estudio de diversas figuras geométricas

Figuras geometricas

 

Su correspondiente evaluación mediante una rúbrica realizada con Corubrics de Google. Sólo está la imagen porque para acceder a ella hay que invitar mediante el email:

RubricaLas notas se obtienen de una forma muy fácil multiplicando el peso de cada fila 0,20 por el número de cada columna. Así, por ejemplo, para ver la nota que obtiene un alumno que ha sacado Experto en Información, Avanzado en Comunicación y en Creación de contenidos, Aprendiz en Seguridad y Novel en Resolución de problemas se hace: Formula 1

siendo la nota total  Formula 2