El Panel de Recuperación

Nuestro panel de recuperación se centra básicamente en el trabajo con Geogebra, de ahí que haya tantas referencias al programa.

Foto1

Hay que tener en cuenta que la comunidad de Geogebra es muy amplia y activa, que continuamente está avanzando, por eso es tan importante mantenerse al día. Como muestra:

Además, Geogebra tiene un apartado de recursos que se pueden descargar gratuitamente, sólo hay que pertenecer a la comunidad, y almacenarlos en espacios llamados Libros que permiten tener todo el material bien organizado.

Por ejemplo: estos son algunos de mis recursos:Mis recursosQue almaceno en libros:Mis librosY los organizo en apartados, por ejemplo el libro de Geometría:

Libro Geometría

 

Cómo gestionar la información?

Gestionar la cantidad de información que se genera actualmente en las redes sociales y la web en general puede llegar a ser una pesadilla para muchas personas. A mi particularmente me cuesta bastante porque soy desordenada por naturaleza: hay personas que, por naturaleza, porque lo llevan en la sangre, …, porque nacieron así, son naturalmente ordenadas, quién no conoce al famoso Hercules Poirot de Agatha Christie?.

Pues yo soy su antítesis: me encantan las agendas, todo lo apunto en ellas, pero luego se me olvida mirarlo. Comienzo el curso con todo perfectamente programado, aquí esto, allí lo otro, tantos días para este tema, ….. Pues no hay manera, al cabo de una semana se me empiezan a acumular los papeles y así continúan hasta la limpieza de fin de curso: hombre, mira donde estaba esto que tanto he buscado…!!!.

Así, que con la información digital, me desespero porque nunca encuentro nada: ese artículo tan bueno que me va genial para este tema, o aquel otro que hablaba justamente de lo que estoy tratando ahora…. Por eso me está viniendo tan bien este apartado y estoy leyendo con verdadera ilusión algunos artículos que he encontrado muy interesantes:

Curación contenidos

En conclusión, al menos:

Prototipo y análisis DAFO del proyecto

Ya se está acabando este mooc y ahora se trata de presentar el prototipo final del proyecto y un análisis DAFO para poder prevenir las dificultades que nos vamos a encontrar y aprovechar los recursos que tengamos.

Los pasos para hacer el prototipo ya se han ido haciendo en entradas anteriores:

Prototipo inicial en la que se incluye el vídeo promocional, aunque no salió muy allá y el diseño se puede mejorar bastante…!!!, pero me ha gustado conocer la herramienta y seguro que se la enseñaré a mis alumnos el curso que viene. Señalar que durante la evaluación de pares, un comentario que me hicieron fue que no se veía claro cual era el producto final: todo lo que se obtenga como resultados del trabajo, el blog como diario de trabajo y la wiki como un e-book con toda la información recogida de forma ordenada, además estarán los carteles y las fichas que se habrán ido elaborando de forma manual.

Proyecto mínimo viable

Diseño, desarrollo y difusión

Líneas de tiempo

– Una rúbrica de evaluación sobre la búsqueda de información en Internet.

Pero ahora se une todo en un documento final

Prototipo

A continuación, el análisis DAFO:

Análisis DAFO

Rúbrica para la evaluación

Bien, y ahora una rúbrica para evaluar un apartado del proyecto “Y ésto, ¿para qué sirve?” que estoy medio construyendo para el mooc sobre el ABP del Intef. Con esta rúbrica trataré de evaluar como trabajan mis alumnos con la información obtenida a partir de Internet. No se trata de escribir una palabra en el buscador de Google y cortar y pegar toda la información obtenida, o la de las primeras entradas, que se supone son las más vistas y/o las más fiables.

A través de esta rúbrica mis alumnos aprenderán a seleccionar la información obtenida y presentarla de forma adecuada. Por lo menos, es el objetivo de la misma…!!

Rúbrica 1

Con ello se trata también de que los alumnos adquieran, dentro de la Competencia digital, el apartado que se refiere a las habilidades sobre la búsqueda, elaboración y presentación de la información obtenida, así como la creación de contenidos.

La evaluación en ABP

Está claro que el trabajo desarrollado en el aula debe ser evaluado, así como los conocimientos adquiridos por los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje, pero también es evidente que la evaluación de un proyecto no puede ser la misma que la evaluación tradicional del examen, porque no interesa conocer únicamente si se ha adquirido o no unos conceptos, sino como se ha llevado a cabo la adquisición de estos conceptos a través del ABP.

Algunas lecturas facilitadas por los autores del MOOC  que pongo aquí para tenerlas a mano:

  • Hacia una evaluación más justa:

O sobre determinadas herramientas muy útiles en el ABP:

Son algunas de las lecturas que más me han gustado. Hay más en Listly de ABP

Reflexión sobre mi práctica evaluativa

  • ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?: reconozco que soy muy clásica y evalúo la adquisición de conocimientos en base a lo que explico en clase y las tareas que mando para casa, así como la actitud en clase, la atención y el comportamiento. Todavía no me he atrevido a evaluar de otra forma
  • ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?: sobre todo las pruebas escritas de evaluación, el cuaderno de clase y la observación del trabajo y el comportamiento en clase. También realizo una evaluación inicial al principio de curso para conocer un poco mejor a mis alumnos.
  • ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?: sobre todo saber si están adquiriendo los conceptos y herramientas que les he explicado previamente.
  • ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?: creo que sobre todo veo la réplica de lo aprendido previamente.
  • ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?: me permite ver especialmente, la competencia matemática y la lingüística que son las que más trabajo. También procuro enseñarles como realizar determinadas actividades desde el ordenador para que comprendan mejor algunos conceptos y herramientas, pero no se lo evalúo.
  • ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?: creo que puedo mejorarlas utilizando algún instrumento más de evaluación como las rúbricas.

Y en un plano más general,

  • ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?: sólo los docentes, a no ser que un profesor introduzca en sus clases otro tipo de evaluación, pero debe contemplarlo en la programación didáctica del departamento.
  • ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?: se evalúa un poco de todo, la adquisición de contenidos, el saber hacer y las actitudes.
  • ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?: hay una evaluación inicial, cuando comienza el curso para que los profesores nuevos conozcan a sus alumnos y para que se conozcan también a los nuevos alumnos que llegan al centro. Después hay una evaluación al final de cada trimestre y la final de curso en junio.
  • ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?: dependiendo de cada profesor y de cada departamento se evalúa por exámenes escritos, orales, trabajos realizados, observación del comportamiento e incluso algún profesor utiliza el sistema de rúbricas, pero creo que son los menos.

La gestión de la información

Hoy en día, gracias a Internet, tenemos el acceso fácil y rápido a todo tipo de información. Ello hace que seamos muchos los docentes que tratamos de incorporar las TIC al aula, especialmente para tratar de que nuestros alumnos adquieran la competencia digital y, en este caso, desarrollar la habilidad en el tratamiento de la información: buscar, obtener, procesar convertir la información en conocimiento.

Por ello, en esta entrada pongo las 2 herramientas que yo más utilizo, aunque hay muchas más:

2 Herramientas para la gestión de la información:

Pinterest

Listly

2 Estrategias para gestionar adecuadamente la información:

– Como soy coleccionista por naturaleza, una de las estrategias que siempre he utilizado en mis colecciones (sellos, conchas, fotografías, …) es clasificar la información en grandes grupos a modo de cajas, serían los equivalentes a las categorías de los blogs o las wikis.

– Utilizar etiquetas o tag para tener bien organizada y clasificada la información recogida.

3 Recursos para gestionar correctamente la información:

29 herramientas para buscar información en Internet y gestionarla. La entrada la he visto en el blog Contactos Sinápticos de Cecilia Palmieri

– Dentro de la entrada anterior se encuentra esta presentación que me ha gustado bastante.

Buscar información

 

 

– En esta presentación se explica bastante bien distintas formas de clasificar la información una vez que la has recogido.Clasificar información