Final del mooc PLE

Y llegamos al final de este mooc. Las tareas que debemos realizar para conseguir la insignia son:

– El enlace al trabajo de la comunidad está en:

 Logo Geogebra4

– El prototipo y el diagrama del PLE se encuentran en:

Foto1

  • El vídeo del hangout es un desastre….!! Está también en el primer enlace. Simplemente, no salió, no sé porqué!!. Era la primera vez que convocaba un hangout, aunque ya había participado en varios. No sé si fue al querer meter “cosas” como compartir pantalla del ordenador, que se marchó la conexión y no hubo forma de volver a entrar. De todas formas, traté de compartirlo después en Twitter, se puede ver con el hastag #eduPLEmooc y @cferna49. He visto a través de Twitter que hay una lista de los vídeos de los distintos hangouts que se llevaron a cabo
  • En cuanto a la valoración personal de la experiencia #expoPLE, para mí ha sido negativa porque no conseguí hacerla, pero eso no quiere decir que piense que ha sido totalmente negativa. Al contrario, creo que ha sido muy positiva porque nos  ha obligado a salir de nuestra zona de confort. Posteriormente he visto los vídeos de otros hangouts y me han encantado como el de los becarios del INTEF o el de OrienTapas que han estado genial, enhorabuena… !!!
  • Reflexión sobre el desarrollo del PLE: la comunidad que he creado para este mooc es real, se basa en un grupo de trabajo que estamos desarrollando para el curso que viene 2015 – 2016 aunque mis compañeros no están en este curso. No me hubiese planteado nunca el crearla sino fuese por el mooc. Tampoco me hubiese planteado el “pensar” en el PLE o entorno de trabajo, pero creo que el tratar de diseñarlo y pensar en el panel de recuperación: buscar la información, filtrarla, organizarla, crear a partir de ella y finalmente compartirla, me ha ayudado muchísimo a desarrollar y organizar mejor lo que queremos hacer y sobre todo ver las carencias, así como la forma de llevar a cabo la evaluación.
  • Reflexión personal a modo de cierre: me ha gustado mucho el mooc y he aprendido bastante sobre como desarrollar y elaborar un PLE y un PLN.

– Taller sobre los Entornos Personales de Aprendizaje PLE

Personal Learning Network = Red Personal de Aprendizaje PLN

Antes tenía un poco de reticencia a andar por Twitter y Facebook, pero ahora me encanta y creo que he aprendido también sobre seguridad. Ha sido muy interesante y he conseguido unos cuantos seguidores…!!

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Diseño de una actividad colaborativa

Diseño de una actividad colaborativa:

Objetivo: Presentación entre iguales

En primer lugar se establecen los equipos entre los países; supongamos que participan 4 países (particularmente no me gustan los proyectos con demasiados países porque se pierde el contacto entre todos, son muy agobiantes y suelo abandonarlos): los equipos estarán formados por un alumno de cada país. Tendrán que presentarse entre ellos. Para ello van a realizar tres actividades:

  1. Crearse un icono para el Twinspace con el programa Geogebra. Es algo que siempre les mando para que no cuelguen su foto y es una manera de empezar a conocer el programa con el que se va a trabajar durante todo el año. Tendrán que subirlo al Twinspace y hacer una pequeña presentación de sí mismos.
  2. Una vez asignado cada alumno a su grupo, los profesores habrán creado un espacio de trabajo en común y un lugar específico dentro del mismo para cada grupo. Lo más fácil es una wiki. Aquí, en la página de cada grupo, es donde tienen que hacer una descripción de si mismos, de sus familias y de su pueblo. La descripción tendrá que ser en inglés que suele ser el idioma de trabajo.
  3. Una vez que se conozcan entre ellos, deberán diseñar con Geogebra un logo para el equipo. Se diseñarán 4, uno por cada miembro y se subirán a su página de la wiki. Después se asignará a los demás grupos la evaluación del logo de los demás, no de los de su propio grupo. Tendrán que votar un logo por grupo.
  4. Entre los logos restantes se buscará el logo para todo el equipo por una votación entre todos, incluidos los profesores y los padres que quieran colaborar.

Tipo de actividad: inicial, de contacto entre los alumnos .

Evaluación: se valorará la elaboración del logo y su originalidad, el saber subirla a la wiki y escribir la presentación.

Criterios Niveles
Muy bajo

1 punto

Bajo

2 puntos

Aceptable

3 puntos

Bien

4 puntos

Muy bien

5 puntos

Creación del logo con Geogebra Muy simple Simple, sólo líneas y algún color. Un dibujo representativo Más elaborado Bastante original
Presentación en Twinspace Con mucha ayuda Sin el logo Sencillo pero completo Más elaborado Bastante original
Presentación en el grupo de trabajo Con mucha ayuda Sin el logo Sencillo pero completo Más elaborado Bastante original
Objetivos alcanzados Sólo 1 Sólo 2 Sólo 3 Sólo 4 Todos

Boceto de un proyecto colaborativo II

Después de crear un mapa conceptual con los pasos que hay que seguir para elaborar un proyecto colaborativo, me pongo manos a la obra:

I.- ¿Qué quiero hacer?: Realizar una ruta matemática/cultural en nuestro pueblo o ciudad.

  • Alumnos a los que va dirigido: 1º ciclo de la ESO, edad entre 11 – 13 años.
  • Otros profesores: matemáticas, informática, plástica, arte, historia, inglés, francés,… y quien quiera añadirse por encontrar la idea interesante.

II.- ¿Cómo lo quiero hacer?: programación didáctica.

  • Justificación: se trata de conocer mejor nuestro pueblo o ciudad a través de un recorrido visual, buscando elementos matemáticos. Es una forma de relacionar los contenidos que se estudian con el entorno que nos rodea. Se buscarán todo tipo de elementos matemáticos: números, dibujos, imágenes, gráficos, ….
  • Contextualización: el centro en el que trabajo, aunque está situado en Aranda de Duero, un pueblo relativamente grande y sin problemas de paro, recoge a los alumnos de los pueblos que le rodean. Es decir: no se quedan en Aranda, vuelven a sus casas en el transporte escolar, trabajarían más con imágenes de sus pueblos.
  • Objetivos: trabajar las matemáticas desde otro punto de vista, tratando de verlas a su alrededor. Vale todo: un trozo de pizza en la pizzería del pueblo es una fracción, el precio del kilo de fruta es un número decimal, las baldosas tienen áreas, los árboles son altos, las botellas de vino tienen volumen (recordemos que estamos en la Ribera del Duero), …etc. No se trata de ver sólo edificios, se trata de trabajar los contenidos matemáticos relacionándolos directamente con la realidad que nos rodea.
  • Contenidos: trabajaremos a partir de contenidos del currículo y no al revés. Es decir, si se estudian los números naturales, hay que buscar ejemplos de números naturales, y cuando se estudien los porcentajes se buscan ejemplos de porcentajes, …
  • Secuenciación y temporalización: primero se estudiará la materia en el aula y se traerán ejemplos al aula con fotografías comentadas, una o dos por alumno y contenido, una vez cada quince días.
  • Recursos: al principio el móvil para hacer fotos, el twinspace para organizar el material y algún programa informático de edición según se vaya necesitando. También se pueden hacer dibujos y escanearlos para colocarlos en el twinspace.
  • Actividades: con las fotos que se traigan, se irá realizando un fichero, se colgarán en un blog o wiki, o twinspace y se comentarán.
  • Evaluación: se preparará una plantilla de autoevaluación y otra por pares. Otra para la evaluación del profesor.

III.- ¿Cómo nos vamos a comunicar?

  • A través del correo del Twinspace con los alumnos. En el aula habilitada para ello entre los profesores.
  • Crear un grupo en Facebook y un hastag en Twitter.
  • Según los horarios de las escuelas, un chat desde el Twinspace.
  • Para crear documentos en línea: Google docs

IV.- ¿Dónde vamos a alojar nuestro proyecto?: nuestra mochila para el proyecto

  • Los resultados se van colocando en el Twinspace
  • Muchos resultados parciales y su evolución se pueden colocar en una wiki o en un blog donde sea más fácil seguir su desarrollo.

V.- ¿Cuál o cuáles serán los productos finales?:

  • El blog o la wiki que hayamos ido desarrollando con todos los pasos intermedios.
  • Una gimkana para el resto de los compañeros: tendrán que ir localizando elementos y resolviendo problemas.
  • Una colección de problemas relacionados con los contenidos vistos y visitados.

VI.- ¿Cómo será la evaluación del proyecto?:

  • Formulario sobre los objetivos y los resultados obtenidos.
  • Formulario a los alumnos la satisfacción del proyecto realizado y la consecución del aprendizaje de los contenidos.
  • Formulario a los padres sobre su opinión y satisfacción del aprendizaje conseguido por sus hijos.

Recursos web para desarrollar la competencia digital

En la unidad 4 debemos buscar recursos web para desarrollar la competencia digital de nuestros alumnos. Aquí pongo los que yo suelo utilizar.

Algunos repositorios de herramientas y recursos para crear materiales educativos digitales:

Otros recursos que estoy aprendiendo y creo que pueden ser muy útiles:

Y para finalizar, el blog del MOOC sobre la Competencia Digital

Características de una buena práctica educativa con TIC para el desarrollo de la competencia digital

Una compañera del MOOC sobre la Competencia Digital, Marianela Hernández de Caracas, nos ha pasado esta información:

 “ 7 Principios Pedagógicos para una Buena Práctica Pedagógica desarrollados por ChicKering y Gamson (1987,1991). Quiero destacar que esta práctica pedagógica ve a la educación como un proceso activo, cooperativo y exigente. Aún, cuando los 7 principios fueron diseñados en medio de enseñanza tradicional, pienso que pueden ser considerados como características parael desarrollo de la Competencia Digital en nuestros estudiantes.. Estos son:

1.Contacto frecuente entre estudiante y el profesor tanto dentro como fuera de la clase presencial o virtual. En este sentido, las TIC permiten este contacto a través de herramientas de comunicación como Chat, video conferencia, foros, entre otros.

2.Cooperación entre los estudiantes: con el uso de las TIC se propicia el aprendizaje colaborativo y social; a la vez que, aumenta la comunicación e interacción entre estudiantes y el profesor , así como entre los estudiantes.

3.Propiciar el aprendizaje activo: proporciona a los estudiantes la oportunidad de construir, experimentar y compartir sus experiencias de aprendizaje en línea a través del uso y aplicación de variadas herramientas tecnológicas.

4.Retroalimentación a tiempo: los estudiantes necesitan retroalimentación apropiada y a tiempo para obtener el máximo beneficio de su educación. Necesitan sugerencias a fin de mejorar su aprendizaje y seguir evolucionando.

5.Tareas apropiadas: es necesario planificar las actividades de aprendizaje con TIC para que el tiempo que los estudiantes le dediquen a estas tareas sea el adecuado para así lograr un aprendizaje eficaz, desarrollar la competencia digital y lograr que el proceso de enseñanza sea más efectivo para el docente.

6.Propiciar altas expectativas en los estudiantes: las altas expectativas son importantes tanto para estudiantes como para profesores. Esto debido a que los docentes hacen esfuerzos extras por establecer ambientes de aprendizajes (virtuales o presenciales) amenos y conducentes al aprendizaje y por ende, al desarrollo de la Competencia Digital. Un ejemplo de ello sería: crear una página web que puede utilizarse como un espacio virtual para la publicación de pensamientos motivadores y de experiencias de nuestros alumnos; también pueden los profesores utilizar estos espacios virtuales para publicar las tareas, trabajos y demás producciones de sus estudiantes.

7.Respeto por los diferentes talentos y estilos de aprendizaje: las TIC ayudan a los estudiantes a aprender y a desarrollar competencias digitales a la velocidad que sus talentos le permitan ; por cuanto, los estudiantes más avanzados pueden moverse más rápidos a través de los recursos tecnológicos, mientras que los más lentos pueden tomarse el tiempo necesario y recibir la retroalimentación necesaria del docente y de sus compañeros.

Cómo me han parecido tan buenos y, como dice ella, son perfectamente aplicables a la enseñanza de la competencia digital, quiero guardarlos aquí y compartirlos de nuevo con todo el mundo que se acerque a este blog. Muchas gracias Marianela..!!